Академическое обучение и неакадемическая карьера

Очевидно, что стремление к академической деятельности не является универсальным направлением среди аспирантов.

Согласно статистике только 20% выпускников аспирантур могут получить академические должности в вузах.

Несмотря на отсутствие исключительного интереса к академической карьере у большинства выпускников магистратур, рекомендации предназначены для того, чтобы учить студентов ориентированными на академические цели. Этот факт очевиден в требованиях, которым должны соответствовать аспиранты, чтобы получить кандидатскую степень.

Оценка научной производительности посредством квалификационного экзамена и защиты диссертации необходима для присвоения степени. Но цель оригинального исследования, заключается не только в оценке будущего научного прогресса, а и в том, чтобы служить молодым людям практикой для разработки исследовательских проектных идей и обеспечения таких проектов будущим финансированием в промышленности, сельском хозяйстве, банковской сфере и др.

Кроме того, большинство мероприятий, проводимых научными отделами — семинары, конференции, — представляют наибольшую ценность только для студентов, выбирающих академический путь в своей будущей жизни.

Однако существует намного больше возможностей для молодых ученых в неакадемическом профессиональном развитии. Предложения по исследованиям являются одним из примеров, в которых требования аспирантских программы могут быть лучше приспособлены к карьерным целям каждого отдельного студента.

Те, кто интересуется научными коммуникациями, не должны тратить свое время на подготовку тем исследований, в которых они не заинтересованы. Вместо этого, обучаясь в аспирантуре, они могли бы написать статью о своих исследованиях, например, и для неэкспертной аудитории. Это было бы им интересно.

Аналогичным образом, те, кто планирует выйти в отрасль, могут предложить новый продукт и здесь понадобятся знания, полученные в аспирантуре, или при подготовке диссертации.

Выбор карьеры после аспирантуры с соответствующими требованиями, может стать таким же стандартом, как и выбор специальности.

Мероприятия, организуемые и финансируемые научными отделами, являются областью, в которой аспирантура может стать более инклюзивной и полезной для студентов, стремящихся к карьере и вне академических кругов.

Есть много профессионалов в промышленности и других областях, которые могли бы здесь поделиться своим опытом перед студентами аспирантур. Кроме того, продвигая внешние программы, направленные на подготовку аспирантов без академической карьеры, научные отделы могли бы гарантировать, что студенты знают о таких возможностях.

Статистика, приведенная выше, должна нам дать понять, что программы аспирантур должны быть построены не только для участников академического обучения в аспирантуре. Такое укоренившееся мышление отчасти является следствием того, что программы создавались профессорами, которые в качестве шаблона использовали свою собственную карьеру.

Академические научные знания, которые молодые люди получают в аспирантуре (при подготовке диссертации), пригодятся в различных профессиональных областях при построении карьеры, и в государственных структурах, и в бизнесе.