Рубрика: Блог

Гийом Кабанак, ученый-компьютерщик из Университета Тулузы, Франция, работал над исследованием по выявлению странных фраз в индексируемых рецензируемых научных журналах. Кроме того, что он нашел одинаковые даты подачи и даты принятия статей, он обнаружил, что ряд статей содержат странные термины.

Дальнейшее расследование показало, что эти странные термины, которые он называл «мучительными фразами», вероятно, являются результатом автоматического перевода, или программного обеспечения, которое пытается замаскировать плагиат. Почти половина статей с такими терминами было из Китая.

В НАУЧНЫХ СТАТЬЯХ ПО ИНФОРМАТИКЕ ВСТРЕЧАЛИСЬ ТЕРМИНЫ

Научный термин / «Мучительная фраза»

Большие данные — Колоссальная информация

Искусственный интеллект — Поддельное сознание

Глубокая нейронная сеть — Глубокая нейронная организация

Оставшаяся энергия — Остаток жизненной силы

Облачные вычисления — Фигура тумана

Сигнал к шуму — Флаг к волнению

Случайное значение — Ненормальное уважение.

После публикации таких данных, издатель журналов Elsevier начал расследование, которое продолжается до сих пор. В середине июля 2021 издатель выразил озабоченность по-поводу 400 статей, опубликованных в шести специальных выпусках Elsevier. Он публично отреагировал. «Эта ошибка конфигурации была временной проблемой из-за смены системы и была исправлена сразу после обнаружения».

Вот такая веселая и одновременно грустная история.

ЛЮБИТЕ НАУЧНЫЕ ТЕКСТЫ!

С НОВЫМ 2022 ГОДОМ И НОВЫМИ НАУЧНЫМИ СТАТЬЯМИ!

#диссертация, #защитадиссертации, #научныйтекст, #автореферат, #научнаястатья, #книгадиссертация

 

 

 

I. Логические связки в диссертации, вводные слова и союзы.

Слова-связки в диссертации помогают грамотно излагать мысли, писать логически правильные и интересные предложения. Ими нельзя пренебрегать, не внося их в текст, но их чрезмерное употребление также нежелательно.

II. Упрощение.

Тот факт, что английский язык де-факто является глобальным языком науки, вряд ли изменится в ближайшее время. Поэтому оптимизация общения между членами международного научного сообщества и продвижение научного прогресса зависит от устранения препятствий, с которыми сталкиваются люди, не являющиеся носителями английского языка. 

Носители русского языка должны знать, что рецензенты, редакторы и сотрудники журналов не имеют времени, или ресурсов для обширного редактирования рукописей на английском языке и поэтому, если вы отсылаете рукопись в журнал, вы должны быть уверены, что рецензенты и редакторы понимают то, о чем идет речь в тексте.

Таким образом, если мы являемся носителями русского языка, мы должны осознавать, что способность участвовать в международных научных публикациях напрямую связана со способностью создавать:

• ясные,
• простые,
• логичные
• краткие тексты на английском языке.

Заголовки глав и параграфов в диссертации – это один из самых важных моментов, именно от этого зависит – будут читать вашу диссертацию, или нет.

У каждого человека своя цель, почему он пишет и хочет защитить диссертацию. Но, какая бы ни была ваша цель, попробуйте сделать пусть маленькое, но открытие в своей диссертации, чтобы время, потраченное на диссертацию, принесло вам максимум удовлетворения. Тогда вы еще долгие годы будете вспоминать то новое, что вы внесли в науку и, несомненно, гордиться собой.

Поставленная задача: «поиск новизны» — не может быть решена в одночасье.

Любой аспирант, соискатель может столкнуться со следующим проблемами:

а) не понятно с какими переменными работать для доказательства; 

(б) проблема может быть не полной – не будет хватать информации;

(c) могут потребоваться предложения, чтобы упростить проблему.

Что необходимо сделать на первых шагах:

1) необходимо попробовать совместить несколько подходов, несколько смежных направлений в своей области, или даже совершенно не в смежной, все зависит от специальности;

2) необходимо выделить несколько подразделов в подходах;

3) поработать над целевой переменной, если не получается, попробовать целевую переменную изменить; 

4) сократить, видоизменить, или вообще убрать ​​лишнюю информацию;

5) постараться найти всю информацию, которая нужна. Если у вас проблемы и вы застряли в анализе, решается это только одним способом:  изучите, найдите больше информации (это касается всего: одного показателя, или целой серии показателей). Дополнительная информация откроет новые грани предположений для новизны; ​​

6) делайте не одно, а несколько предположений сразу, затем выбирайте, что оставите. Достаточно часто помогает прием совмещения, соединить не совмещённые на первый взгляд вещи. Подумайте, и не забывайте, что основные научные открытия были сделаны учеными, которые были одновременно и философами, и математиками, и, иногда, архитекторами;

7) задействуйте вектор, компоненты;

8) включайте тождества (это касается не только точных наук);

9) подключайте вычисления;

10) определите для себя сложность задачи (можете обозначить баллами), так вы лучше поймете, сколько и как вам еще придется потрудиться.

Одним из проблемных вопросов при написании диссертации является новизна. Проблемы новизны не существует, если вы проводите эксперимент. Но существуют гуманитарные науки, где эксперимент не всегда возможен. Кроме этого, в точных науках в теоретическом разделе диссертации также необходимо представить новизну. Да и в описании эксперимента необходимо понимать, как его излагать. Поэтому далее о том, как создавать новизну в диссертации.

В диссертациях используется 5 общих структур, с помощью которых  можно создать элементы новизны.

1. Обобщение: расширение, или уточнение основных идей с помощью объяснений, или примеров.
2. Перечисление: перечисление фактов.
3. Последовательность: связующая серия событий, или шагов.
4. Классификация: группировка предметов по классам.
5. Сравнение/контраст: изучение отношений между двумя или более вещами.

Эти структуры можно использовать абсолютно во всех параграфах, при написании диссертации. Кроме этого, из всех этих структур можно получить элементы новизны.

Последовательность структур может быть любой. Например, можно начать со сравнения, выявления контраста, затем определить последовательность, на основании последовательности составить классификацию. Ваша классификация, составленная таким образом – это элемент новизны.

Можно начать с перечисления фактов, затем расширить (уточнить) эти факты за счет изученных статей различных авторов, и, определив последовательность, составить свою классификацию. Опять получили элемент новизны.

Помните, что классификация всегда упорядочивает знания по предмету, и это полезная тренировка.

Давайте рассмотрим 5 структур более подробно.

Обобщение

В обобщающем абзаце, всегда есть главная идея. Другие предложения в абзаце либо поясняют основную идею с помощью примеров, или иллюстраций, либо расширяют основную идею, объясняя ее более подробно. Обобщение всегда подводит к новизне.

Перечисление

Отрывки с перечислением могут быть маркированным, или нумерованным списком, или списком элементов в форме абзаца. Если перечисление инициировано вами, например, в ходе эксперимента, то вы это можете обосновать в методологии исследования, а уже само перечисление представить как элемент новизны. Кроме этого, из любого перечисления можно сделать вывод, который, если будет оригинальным, станет элементом новизны.

Последовательность

Последовательность описывает серию шагов в процессе. Процесс – это всегда действия с движением. Например, «это событие можно разделить на пять этапов…». И далее перечисление событий.

Если процесс, который вы определили сами, вы смогли выстроить в систему (элементы, находящиеся в отношениях и связях друг с другом) – это также элемент новизны.

Классификация

В классификации предметы сгруппированы по категориям. Например: «Собранные в результате эксперимента переменные можно сгруппировать в одну из двух категорий: управляемая переменная, или не управляемая переменная. Переменная, которая может …»

Сравнение/контраст

Этот тип текста рассматривает отношения между элементами. В сравнении изучаются как сходства, так и различия. Отмеченные сходства и различия – это также элемент новизны.

И последнее, не забывайте элементы новизны сопровождать таблицами, схемами, рисунками. Визуальное восприятие всегда играет положительную роль в вашей доказательной базе.

http://sciencetxt.org/

https://www.scienceopen.com/

https://doaj.org/

https://arxiv.org/

https://www.ssrn.com/index.cfm/en/

https://www.base-search.net/

Надо двигаться вперед и скорость движения по тексту диссертации в большой степени зависит от нашего торможения. Когда вы работаете над диссертацией, особенно, если вы впервые сели за такую работу, вы двигаетесь как водитель при 7 баллах в пробках, то есть в лучшем случае рывками.

Дело все в нашем критическом мышлении, именно оно влияет на скорость работы над текстом, двигаемся мы в пробках, или проезжаем на сплошной зеленый.

Важность того, что ученый или выпускник вуза должен быть критически мыслящим человеком, никто не отрицает. Сегодня это является даже более важной задачей, чем контент, который любой человек может найти за пару минут, проведя пальцем по телефону.

Но, можно собрать много информации и не знать, что с этой информацией делать. 75% работодателей заявляют, что студенты, которых они нанимают после вузов, не обладают способностью критически мыслить и решать проблемы — несмотря на это, в вузах этому уделяют внимание.

Критическое мышление – это то, что позволяет решать не только научные, но и повседневные наши задачи.

Основное препятствие в критическом мышлении.

Одним из препятствий, мешающим нам добиться успехов в критическом мышлении, является восприятие того, что мы все еще недостаточно хорошо понимаем, что такое это «критическое мышление».

Например, критическое мышление подразумевает структурированное мышление. Для описания продуктивного структурированного мышления обычно используется термин «логика», но логика описывает ряд систем мышления.

Формальная логика сводит слова и идеи к символам, которыми можно манипулировать, например, так же, как математики используют числа и символы. Хотя формальная логика необычайно мощна (спросите любого математика, или программиста), мы можем систематизировать наши рассуждения, используя и неформальную логику, которая позволяет нам рассматривать значение слов, а не сводить их к символам, вписывающимся в структуру.

Существует также ряд графических систем для отображения логических взаимосвязей, некоторые из которых достаточно просты для понимания и которые могут быть применены к любой области науки.

Переводите устную и письменную речь в точные утверждения.

Кратко это звучит так: поскольку большая часть коммуникации, к которой нам необходимо критически относиться, включает в себя повседневный человеческий язык, а не машинный код, опытные критические мыслители должны уметь переводить устную и письменную речь в точные утверждения, которые можно встроить в логическую структуру.

Этот процесс перевода — это не только наука, но и искусство, с практикой человек может выполнять перевод чего угодно, от исторических, или литературных документов, до научных идей и математических доказательств. Практикуйтесь постоянно.

Когда эти переведенные точные утверждения встраиваются в логическую структуру, у вас появляется аргумент — основная единица рассуждения. Аргумент можно найти в научных статьях, политических выступлениях, рекламных объявлениях, а также в общении в различных областях науки и техники, а правила анализа качества аргументов существуют уже более 2000 лет.

Коварство аргумента.

Все дело в заблуждении. Так как мир состоит из фактов, которые могут быть правдивыми, или ложными, иногда нам не помогают даже базовые знания, включая знание содержания, относящегося к академическим дисциплинам. Вы получаете ложные знания постоянно. Проводя эксперименты, вы можете получить целый ряд ложных эмпирических данных (не тот метод, недостаточно тестов и т.д.) Нерадивые ученые «успешно» переписывают ошибки из чужих статей, или откровенные глупости, строя на их основе свою логику.

Ставьте себе только общую цель, ко всем остальным задачам вы должны придти в результате исследования. Не знаю, кто придумал в начале формулировать задачи исследования, но сама постановка вопроса противоречит понятию «исследование».

Мы можем поставить себе цель, и именно в результате исследования у нас должен сформироваться пул задач.

В процессе критического мышления, существует общий консенсус, восходящий к самым ранним определениям этого термина.

Этот консенсус включает три взаимосвязанных элемента:

1. знания (например, знания одной или нескольких логических систем, своего предмета);

2. навыки (например, присутствие навыков применения этой логической системы для построения и анализа аргументов);

3. предрасположенностей (таких как готовность применять принципы критического мышления вместо того, чтобы прибегать к существующим непроверенным убеждениям, или просто верить то, что вам говорят авторитетные лица).

Что делать?

Посмотрите на свою деятельность, когда вы пишите диссертацию, что вам не хватает из трех перечисленных взаимосвязанных элементов?

1. У вас отсутствует готовность? – Тогда вы недостаточно приобрели навыков в том вопросе, который изучаете, но, скорее всего, вы плохо мотивированы. Подумайте о мотивах, для кого-то диссертация – это познание и доказательство нового, для кого-то амбиции, а для кого-то просто галочка в карьере. Что значит диссертация для вас? Выберите свой мотив.

2. Вы не сформулировали себе принципы, по которым начнете действовать? – Изучите глубже то, над чем работаете, у вас просто не хватает информации.

3. Предрасположенность, готовность – это самое сложное для движения, чтобы не делать шаг назад. Убирайте лишнее. Пишите, вычеркивайте, опять пишите. Отложите текст на день, затем прочтите и опять уберите лишнее. Готовность писать по 200 слов в день — это не много, но это тот темп, который позволяет быстро продвигаться вперед.

Все наверняка видели, как разгорается и дальше горит костер. Если не видели наяву (не довелось), то уж конечно, видели в кино. Но тот, кто сам испытал незабываемое чувство «посидеть у костра», прекрасно понимает, что горит костер тогда, когда в него подкладывают дрова и еще периодически шевелят угли. И тогда мы получаем то, что желаем — яркое пламя. Так и в работе над кандидатской, или докторской диссертацией. Главное понять, что необходимо сделать в течение всего процесса и смело входить и целиком проходить этот процесс.

Дело в том, что получение степени предполагает гораздо большее, чем просто получение знаний по конкретной дисциплине. Это глубокий трансформирующий процесс, который длится не менее трех-четырех лет, а часто и дольше.

Все это влечет за собой решение целого ряда личных вопросов, развитие во многих сферах жизни и, часто, довольно существенную личную и интеллектуальную переориентацию. 

По статистике до защиты не доходят четыре аспиранта из пяти, и каждый второй докторант. В области естественных наук до конца доходят больше, чем в области гуманитарных наук. Вероятно, это связано с тем, что соискатели, работающие в области естественных наук, чаще участвуют в лабораторной работе в группах, где есть большая социальная поддержка и обмен знаниями.

Аспирантура и докторантура приносит с собой большие надежды, что, в свою очередь, создает высокие личные эмоциональные ставки, которые могут как вдохновлять, так и расстраивать авторов. В результате, это выливается в то, что люди начинают видеть мир, и думать о нем по-другому, а для некоторых этот процесс может стать пугающей перспективой, поскольку все ранее сделанные предположения в отношении карьеры приходят в полный хаос, а жизнь превращается в неопределенность.

Кроме прочего, такой глубоко экзистенциальный процесс (уникальность собственного бытия, который начинает испытывать соискатель) сам по себе уже может вызвать тревогу, депрессию и травму, вплоть до паранойи, если человек не вооружен стратегиями самопомощи, обеспечивающими его устойчивость.

Некоторые ученые предполагают даже  связь между интеллектом и такими состояниями, как биполярное расстройство, при подготовке диссертации, так как многие аспиранты и докторанты борются с проблемами со здоровьем, которые предрасполагают их к выгоранию.

Итак, что заставляет соискателей отказываться от получения степени? Могут ли быть другие основные факторы (возможно, среда), которые могут заставить психически здорового соискателя стать тревожным, подавленным, в редких случаях и агрессивным?

Исследования показывают, что большинство соискателей, поступающих в аспирантуру и докторантуру, обладают академическими способностями и могут завершить диссертацию, но системные проблемы приводят к высокому уровню отсева. 

Обычно замораживание процесса подготовки диссертации — это не столько мгновение, сколько постепенный распад. 

1.  Соискатели чрезвычайно одиноки и, в основном, слышат в свой адрес критику, а не поддержку, так как профессора и коллеги постоянно ищут слабые места в аргументах аспиранта, докторанта. Как в поговорке: «вода камень точит». Бесконечные отрицательные замечания просто изнуряют соискателя.
2. Тревожность в аспирантуре, докторантуре очень распространены. Поясню. Соискатель предельно изолирован и зациклен на вопросе: одобрит  его выводы и текст диссертации научный руководитель, или консультант, или просто люди, облеченные властью (члены совета). Так как именно от этих консультантов зависит — присвоят степень, или нет. В результате аспирант, докторант просто перестает правильно мыслить, становится депрессивным и раздраженным, и, главное, теряет силы, чтобы дальше продолжить работу…И «костер» гаснет.
3. «Я чувствую себя в ловушке». Столкнувшись с рядом препятствий на пути к своевременному завершению диссертации человек чувствует себя в ловушке, это как в машине в пробке, когда срочно не выйдешь – везде машины, в правом, в левом ряду, впереди, и ты просто парализован.
4. Очень редко мотив преподавателей-критиков злонамерен, они действительно стараются помочь. Но они часто заняты и далеко не всегда вникают в ту проблему, с которой подошел к ним соискатель. Члены совета часто также очень заняты и не расшифровывают полную причину некоторых замечаний, которые они делают, поэтому вполне естественно, что соискатель делает определенные предположения, основанные на том, что он слышит, а не на том, что есть на самом деле. И кажется, что все плохо.
5. Подавляющее число аспирантов, и даже докторантов, жалуются на отсутствие качественного наставничества и поддержки со стороны преподавателей. Также можно отметить, что авторы диссертаций считают, что наставничество должно начинаться раньше, быть более систематическим и основываться на модели с возможностью консультаций у нескольких разных наставников. Но, этого не существует…

Как видим, знание проблем, которые могут возникнуть в течение процесса подготовки диссертации, необходимо. Проблем много, и «выживут» приспособленные.

Поэтому, кроме того, что вы должны сами хорошо знать и понимать то, что вы излагаете во всех разделах диссертации, вы должны быть уверены в своих выводах и не бояться всегда их отстаивать, спокойно поясняя, почему ваша гипотеза, заключения верны.

Вчера, возвращаясь поздним вечером на машине домой, я вздрогнула, так как из-за поворота вспыхнули фары встречной машины (ремонт и резкое сужение дороги). Поворот закрывал видимость, поэтому встречную машину я увидела в последний момент. Дело усложнил еще и велосипедист-рабочий на разбитом шатающемся велосипеде, в темной одежде, который «выплыл» из темноты и ехал мне навстречу. Уличные фонари не светили, так как были закрыты рядом стоящим мостом. Все ехали мне прямо в «лоб». Хорошо, что я давно вожу машину и с ситуацией, конечно, справилась.

А как быть с новым, незнакомым для всех нас форматом «дистанционной защиты диссертаций», когда неожиданности могут появиться в любой момент?

Как говорится, «Кто вооружен, тот предупрежден», поэтому воспользуйтесь следующими советами для защиты своей диссертации.

Узнайте правила в своем диссертационном отделе

Спросите свой диссертационный отдел какие документы нужны для дистанционной защиты, возможно, нужны нотариальные подтверждения. Какие документы можно подавать в электронном виде и др.?

Управляйте презентацией

С самого начала узнайте и установите основные правила для вашей презентации. При обычной защите вы можете сразу погрузиться в свой доклад, здесь же в доклад надо погружаться после подготовки и быть готовым ко всему. Найдите время, чтобы выяснить, как работают технологии — например, как люди могут включать, или выключать звук для себя, для слушателей, и как они могут задавать вопросы. 

Все надо проверить еще раз и перед самым началом вашей презентации! Вы выходите в эфир и проверяете: звук, видео и т.д.

Узнайте четкие правила, кто и когда может высказываться. Опишите для себя формат презентации и то, сколько можно представлять слайдов, сколько времени уйдет на сессию вопросов и ответов.

Вы надеетесь, что все будет работать хорошо, но вдруг, что-то пойдет не так. Будьте готовы морально на некоторые срывы в организационных и технических вопросах. Поэтому продумайте, чтобы с вашей стороны интернет работал качественно и с хорошей скоростью. Возможно, вам надо будет переместиться из своей квартиры, или дачи в другое место.

 Даже при самых продуманных планах ваше интернет-соединение может пропасть, или член комиссии может быть отключен. Объясните зрителям до презентации, как можно повторно подключиться и потренируйтесь, чтобы вы не волновались, если произойдет отключение.

После того, как публичная часть закончится, либо удалите всех слушателей из видеочата во время вопросов комиссии, либо начните отдельную виртуальную встречу. Продумайте этот момент. В любом случае лучше найти модератора из комиссии и попросить его выбрать, кто будет задавать следующий вопрос. Модератор может включать поочередно микрофоны для вопросов.

Найдите подходящее место для себя

Поскольку ограничения, связанные с коронавирусом, сохранятся еще долго, люди, участвующие в цифровых встречах должны стать гибкими, и вас не должны выбивать такие моменты, как плач вашего ребенка, или появление мамы на заднем плане. Определите, что вас может смутить и заранее постарайтесь предотвратить такие моменты.

Посмотрите, подходит ли ваш фон, на котором вы будете защищаться. Не садитесь перед ярким окном. 

Продумайте, возможно, вам понадобиться доска, на которой вы будете показывать свои выводы, или обойдетесь только слайдами.

Продумайте, вы будете стоять, или сидеть?

Найдется ли у вас дома тихое место, для защиты диссертации?

Возможно, ваш университет, предоставит дистанционное место в своем корпусе с учетом социальной дистанции, где есть хороший wi-fi и оборудование.

Стандартные учетные записи Zoom позволяют проводить только 40-минутные встречи.

Практикуйтесь удаленно

Как только у вас будет обозначено подходящее место, попрактикуйтесь в его использовании по той же технологии, которую вы будете использовать при защите диссертации. Попросите кого-нибудь еще раз проверить, слышат ли они вас, и видят ли они ваши слайды. Говорите медленно и не забывайте делать паузу — аудио и видео иногда занимают секунду!

Отформатируйте слайды для показа в интернете.

Отформатируйте слайды для удобного просмотра в Интернете и постарайтесь исключить переходы или анимацию, потому что они могут давать сбои. 

Самый неискажаемый формат — это PDF! Переведите свои слайды в pdf и проверьте, возможно, что-то надо увеличить/уменьшить, чтобы не было проблем с анимацией. 

Лучше использовать крупный шрифт, чтобы на каждом слайде было меньше текста, так как экран просмотра во время презентации будет меньше, чем при обычном разговоре. Раздайте слайды в электронном виде членам комиссии, на случай, если вдруг пропадет видео и останется только аудио связь.

Прономеруйте слайды!

Сейчас трудные времена, поэтому будьте добры и снисходительны к себе и окружающим, к проблемам, которые могут возникнуть во время удаленной защиты. Поздравляю с успешной защитой!

1. В каждом параграфе диссертации первое предложение определяет контекст, тело параграфа содержит новую идею, а последнее предложение предлагает заключение.

2. Очень важно сосредоточить внимание на одном ключевом сообщении, которое вы делаете в заголовке параграфа диссертации, или статьи. Все параграфы диссертации, или статьи должно логически и структурно поддержать эту идею. Вы можете что-то вносить в правила и творчески излагать, но ключевое сообщение – это главное.